“勤”学共育，筑梦未来 ——以班级文化规划带班策略

梁勤

珠海市夏湾中学  519020

2022年9月，我又重新返回班主任队伍，当一名初一的班主任。在自己将近二十年的德育工作中，即使有一些个人的体会和感悟，但只有真正回归到班主任队伍，与学生们朝夕相处，陪伴成长，才可享受到那份来自内心的“满足”——累并快乐着！面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教。

一、育人理念

刚步入初中的学生，泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词，他们宛如这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。为了让孩子们中小学衔接顺利，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，因此，我所定位的带班理念即:赏识与激励并存，严格与沟通共赢。

二、班级目标

班级目标，可以说是一个班级的“核心”，起到“标杆”力量。从初一开始，我就跟全体同学一起，一起制定我们的班级目标。只有自己参与，才会努力维护并认真践行！

以我们班“勤学阁”的班级文化建设为例，我主张原创、以班级文化为抓手、为契机，共同建立一个良好的班级文化、班级制度、班级标识。班级的目标，我从名字中“勤”字得到启发，就在“勤”字上做文章。班级目标就由“勤”字展开……经过我和全班同学的共同讨论、相互沟通、在班长的带领下，经过三稿修改后，我们共创了下面的班级文化：

班名：勤学阁

班级精神：书山有路“勤”为径，

“学”海无涯苦做舟

班风：勤学善思、博雅尚美

班训：时（十）勤事勤，天道酬勤

班徽及设计理念：

我们的班名为“勤学阁”，在班徽中设计了篆书“勤学”二字，其中包含了数字“10”，代表了我们10班。希望我们在今后三年学习中勤学善思。“勤学”二字为古体书写，希望我们在不断学习新的知识的同时也能继续传承古人为我们留下的“稀世珍宝”，让中华文化生生不息。边框采用了中国古风元素，更好的体现出本班的班级“勤”文化。希望我们能够在“博雅尚美”的班级中乘风破浪，勇往直前！

三、带班策略

结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下四个方法策略入手进行规划。

1、从“赏”入手，培养自信

赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现，学生敢于在教师提供的平台上展示自己，教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏，并给予其一定的指引，才能将“赏”的作用发挥最大。作为班主任，需要将赏融于各科任课老师的教学理念中，融于班级的建设活动中，融于每位学生之间的相处过程中。

第一次班歌比赛，从筹备到组织，从排练到陪练，我都站在“赏”的角度上，用好班主任的“指挥棒”，班歌选择，虽然由刚开始的《同一首歌》后来换成《明天会更好》，我都没有“强势插手”更换，而是让全班同学们先练习唱，自己确定表演形式等，后来在他们自己都练习过的基础上，全班一致选择《明天会更好》。经过两周的练习，同学们互相配合。比赛场上，同学们自信的表演、大胆的演唱《明天会更好》，不仅仅是因为歌声，而是因为一次活动带给我们的成长的过程，过程做踏实，结果必灿烂，我们荣获了学校年级班歌比赛一等奖第一名！

2、从“立”建设，树立形象

在班级建设中，不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号，往往班主任的个人形象树立更为重要。作为班级的主心骨，班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影响深远。"立” 首先在于班主任的个人形象，结合学生的学习特点，其较强的模仿能力和对班主任的崇敬使得班主任的个人形象极为重要，是否能做到"说话有号召力”、"行为有指导性”、“道德有规范性”， 这是班主任形象建立的关键所在。 其次“立”在于学生集体相处中的领导者，比如小组长、班长、纪律委员、学习委员等，这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁，也是教师最快了解学生情况的媒介。学生中的“立”能在班主任不在时将班级凝聚在一起，在班主任在时将班级信息进行正确反馈。因此在带班方法策略中，“立” 的建设至关重要。

一个学期下来，我们班级推荐学校学生会的干部，入选人数最多。班长彭同学，可以说是一名“小老师”，她的班级威信，管理班级能力，不断树立，不亚于老师，自习课全班安静自习。学习委员在老师开会的时间，会自己上讲台出题，让同学们独立学习。英语科代表在早读老师没有到班之前，已经按照老师要求，模仿老师开始播放英语听力、单词拼读……这些一一见证孩子们的成长。

3、从“勤”落实，榜样力量

班主任工作，必须从“勤”字落实，给孩子们一种榜样的力量。班主任工作的琐碎，从早到晚、从小到大、从虚到实……没有一样不需要在“勤”字下功夫。

勤到班、勤观察、勤管理、勤落实、勤跟踪、勤细化、勤出力、勤处理——

早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因；批改作业，谁错，为什么错；早读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下；

班会课，除了每周一次主题班会，还可以讲个故事，回顾上周班级常规管理考核情况；大课间和学生们一起做操、跑操、一起参与所有的活动；

下课，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下；中午可能会有学生吵架，需要你去调解；批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例；

下午延时课后服务，检查学生的自习课，提醒某几个学生，回家别忘写作业，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。值日生值日情况，最后才离开……   

作为一名班主任，将“勤”作为自己的班主任座右铭，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。

4、从“爱”沟通，换位思考

班主任不仅承担学生的学习任务教学，还承担着学生心理的变化和成长。要想让学生信任班主任，将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱， 保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用。

作为一名合格的班主任，我认为，“勤”学共育，不仅是自己要勤学、学生要勤学、家长要勤学，还要学校、老师、家长共育；筑梦未来，不仅是筑梦孩子们的未来，也是成就自己的未来！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！